Первоначально Дом ребенка располагался на месте приюта, где в дверях центрального входа долго сохранялся ящик с надписью "Ящик для ребенка". Затем Дом ребенка был переведен в старинный деревянный дом по ул. Щедрина. Дом был большим, но не имел никаких удобств. В 1978 году Дом ребенка был переведен в здание типового детского садика, где располагается по настоящее время и является единственным учреждением на 150 мест для детей - сирот до 4-х лет в Рязанской области. В 1996 году у Дома ребенка появилась загородная дача в с.Сушки Спасского района Рязанской области, куда дети вывозятся на оздоровление в летний период. Там они познают окружающий мир, загорают, купаются.

Воспитание детей-сирот - сложная задача, так как на одного воспитателя приходится от 6 до 10 детей. К каждому должен быть отдельный подход, для каждого свое ласковое слово, своя интонация. «Спасая одного ребенка, ты спасаешь целое поколение». Эти слова стали своего рода девизом для сотрудников Дома ребенка. Всего здесь работают, отдавая детям тепло своих сердец, около трехсот человек: медики, педагоги, обслуживающий персонал. Девяносто девять процентов коллектива - женщины. Волею судьбы они заменили собой тех, которые отказались дарить своим детям заботу по праву рождения.

Медико-педагогическим коллективом Дома ребенка ведется комплексная реабилитационная работа. В учреждении шесть врачей-педиатров, два невролога, психиатр, отоларинголог, дерматолог, лаборант. Привлекаются врачи-консультанты: хирург, ортопед, генетик, гематолог, иммунолог. В Доме ребенка работает физиокабинет, оснащенный современной аппаратурой, проводятся сеансы массажа и занятия по лечебной физкультуре.

Большой педагогический коллектив, 90 человек, работает с детьми над их всесторонним развитием. Многие из них имеют высшую квалификационную категорию. Дефектологи совместно с врачами неврологом и педиатром составляют программу развития и реабилитации для каждого малыша, которая реализуется воспитателями в ежедневных занятиях с детьми по развитию речи и конструированию, лепке и рисованию, физическому развитию и воспитанию навыков самообслуживания.

 Благодаря надстроенному 3-му этажу в учрежде­нии появились новые группы, игровые и развивающие кабинеты. Теперь в Доме ребенка есть парикмахерская, крестильная, зимний сад с рыбками и птичками, домашняя комната, спортивный и музыкальный залы. Индивидуально с детьми работают специалисты: логопеды, музыкальный руководитель, воспитате­ли комнаты социальной адаптации, домашней комнаты. В сенсорной комнате дети учатся познавать форму, величину и цвет предметов на основе тактильно-зрительного восприятия. В мультисенсорной комнате с помощью световых эффектов и музыки воспитатели регулируют психофизическое состояние ребенка. Интересные занятия с природными материалами: водой, песком, глиной, камешками, шишками - проводятся в кабинете Монтессори, что доставляет детям огромное удовольствие и положительно сказывается на развитии их умений и навыков. В домашней комнате создаются условия, в которых дети могут чувствовать себя, как дома: готовить пищу, печь пироги, следить за растения­ми, наблюдать за животными. В красивой гостиной тортом со свечами и различными угощениями на столе отмечаются Дни рождения детей. А какие интересные и запоминающиеся детям и многочисленным гостям праздники проводятся в просторном музыкальном зале: Рождество Христово и Масленица, Пасха, праздник Осени и Новогод­ний карнавал!

В крестильной протоиерей Анатолий Лазарев из храма Вознесения Господня регулярно крестит детей. Прихожане этого храма оказывают детям постоянную благотворительную помощь. Пять девочек - воспитанниц Дома ребенка взяли под опеку монахини Свято-Варсонофиевского женского монастыря, где в молитве и труде окруженные заботой и вниманием девочки готовятся к самостоятельной жизни.

 Есть в Доме ребенка и особые дети - дети-инвалиды с рождения. С ними проводятся дополнительные занятия по системе «Портаж» по опреде­ленной методике, где каждый вид занятий имеет узконаправленную цель, которая осуществляется поэтапно, маленькими шажками и предполагает систему учета реакций ребенка на каждый педагогический тест.

Успехи ребенка в достижении целей обучения ежедневно контролируются. Задача ме­тодики - помочь адаптироваться ребенку с врожденными ограниченными способностями в социальной среде, приобрести навыки самообслуживания, сформировать их познавательный интерес.